激发年轻幼儿教师的成长内驱力

幼儿园教师是履行幼儿教育工作职责的专业人员，如何促进幼儿教师的专业成长，锻造一支高质量年轻幼儿教师队伍？经过努力探索实践，我园在加强师德建设这一核心的基础上，形成了以“培训交流”为突破口、以“名师骨干”为引领、以“课题研究”为抓手的教师培养机制，并紧紧围绕“做实底部、做强中部、做亮顶部”的工作思路，全面提高幼儿教师的专业化发展水平。

以培训交流为驱动力，推动教师专业成长。我们坚持园本培训与网络研修相结合，全面提高教师专业化发展水平。每周四我园规划了专门的“园本培训”时间，迄今已坚持5年，所有外出参加过培训的教师都要结合自己的教育教学实际面向青年教师开展专题讲座，内容涵盖职业道德培训、幼儿发展评估培训、爱上阅读、儿童心理发展、幼儿游戏组织等各个方面。她们在分享学习内容的同时，也促进了自己的专业发展。同时，我们将省市一级保教能手请进来，对教师进行实操性的教研指导。每学年，我园还组织教师外出培训规模达百余人次。新冠疫情发生以来，我们又通过在线学习的方式加入各类培训学习团队，培训的脚步一直没有停止。

以名师骨干为号召力，引领教师专业成长。从2016年开始，我园结合教师的年龄结构与教学水平，将教师分为三个“梯队”，底部为入职3年以下的“新手型”教师，中部为入职4—10年的“成长型”教师，顶部为入职10年以上的“成熟型”教师，并构建起“做实底部、做强中部、做亮顶部”的教师专业成长梯状培养机制，我们为不同“梯队”的教师“量体裁衣”，设计有针对性的培养方案。同时，通过搭建名师工作室这一教师专业成长平台，定期开展业务研讨活动，帮助教师不断提高业务水平和教研能力。另外，我园还通过“青蓝工程”“师徒结对”等多种形式，为优秀教师搭建展示的舞台，给年轻教师提供学习的范本，以此不断培养青年教学新秀。

以课题研究为创造力，赋能教师专业成长。从2019年启动课题研究至今，坚持努力的结果让我们收获颇丰。一方面，我园积累了通过课题带动教师专业成长的实践经验，另一方面明确了棋类游戏对幼儿发展的促进目标与策略，形成了棋类游戏环境创设的基本思路和对策，构建了家园共育推进棋类游戏推广的有效机制。2018年，我园《应用棋类游戏促进幼儿园课程游戏化的探索与研究》的课题被列为山西省“十三五”幼教专项课题，结束了沁源教育史上没有规划课题的历史，实现了我县教育课题研究“零的突破”。同时，我们持续深化研究成果，在现有课题研究成果基础上不断深挖课题潜力，特别是加强棋类游戏材料和园本教材研发。至今，我园教师自制自创涵盖小、中、大各年龄段幼儿适宜开展的“棋类游戏”达118种，陆续整理出50余篇《棋类游戏中的孩子》学习故事，推出40多节精品教学活动案例，收集了50余个《乐在棋中》精彩视频。

青年教师成长关乎幼儿园发展高度，有效激发青年教师的内驱力，促进她们快速健康成长，是幼儿园需要重点关注的课题。为者常成，行者常至。我们期待以青年教师成长凝聚改革发展的力量，促进幼儿园高质量发展。

（作者系山西省沁源县机关幼儿园园长）作者：武一瑰《中国教师报》2023年05月10日第13版 版名：教师教育