走课程园本化之路 创“共性+特色”模式

①幼儿园园景

②快乐骑行游戏

③户外攀爬墙活动

④“自主建构 探索挑战”活动

⑤快乐的“玩沙时光”

     梁启超先生有言：“春秋万法托于始，几何万象起于点。人生百年，立于幼学。”陕西省榆林市第三幼儿园（以下简称“榆林三幼”）园长深知，幼儿园是幼儿开始集体生活学习的地方，幼年时期是人一生中的奠基阶段，学前教育工作者使命光荣，责任重大。十年信念坚定，十年步履铿锵。榆林三幼秉承“象爱育幼，健康成长”的办园理念，以“做阳光自信的‘小象’”为培养目标，紧紧抓住课程这一教学的重要载体和改革的核心命脉，确定以共性课程和特色课程相结合的模式，构建科学性、系统性、有效性的园本课程体系，促进幼儿园课程的完善与发展，努力迈向课程园本化之路，使课程符合园所实际、彰显本土特色、体现并发展教师智慧，更好地丰富和提升园所“象文化”内涵，实现“呵护生命，培育素养”的办园宗旨，满足幼儿当下需求并为其终身成长奠基。

    童趣横生
    充满温暖灵动 构建成长乐园
    榆林三幼创建于2012年，是榆林市榆阳区“十二五”规划建设的一所公办幼儿园。园所背靠生态公园，地理位置优越。榆林三幼人并没有满足于“先天”优势，而是力求在环境建设上更进一步，为幼儿提供更加适宜、更加充满童趣的成长环境。
    榆林三幼以大象造型为主题，造型和色彩都力求符合幼儿的年龄特点。户外公共活动场地分区明确，根据需求按块设置，划分为共用游戏场地、分班游戏场地和集中绿化场地。小象乐园、沙水池、挑战区、动物角，让幼儿玩得开心尽兴。特别是小象乐园，园所根据地势设置不同区域，矮坡、地洞、攀爬墙、荡桥、梅花桩、滑索、模拟作战阵地等，充分满足了幼儿动作发展、社会交往和经验积累的多维需要。秘密小屋则给予幼儿情绪宣泄与表达的空间。户外活动过程中，幼儿既锻炼了身体，又培养了自主排队、互相谦让、勇敢坚强的优良品质。园所还根据幼儿需求，结合中华优秀传统文化和现代教育理念，建有娃娃家、建构室、多元宝盒室、音乐室、陶艺室、茶艺室、科学发现室、生活体验室、美食街、美劳室等，幼儿尝试烹饪、探索搭建、动手制陶、体验茶艺，乐在其中，获益无穷。
    充满童趣、意蕴丰富的园所环境，不仅让幼儿的在园生活更加多姿多彩，也为幼儿园的课程园本化之路提供了坚实依托，能够真正促进幼儿“低年龄起步、全过程把握、全天候设计、全方位入手、全身心发展”。
    立足共性
    指向培养目标 促进有机衔接
    课程建设是一项长期而复杂的工程，对幼儿园培养目标的实现和教育质量的提升起着至关重要的作用。十年来，榆林三幼以“尊重、支持、帮助幼儿自主、自信、自助地成长，培养幼儿好奇活泼之心性，乐群、参与之欲望，共同生活、探索表达之能力，身心健康，和谐发展，使每名幼儿都有良好的生活习惯，生命充满活力”为目标来构建课程体系，使教师在走近、了解、研读、支持幼儿的过程中，成长为乐于追求、善于思考、勇于创新、甘于奉献、自主发展的学习型教师。
    幼儿园确立了“共性+特色”的课程建设思路，注重通过共性课程，保证幼儿的全面发展以及各年龄段之间的有效衔接，包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域活动内容。参照世界图书出版社出版的“整合资源小、中、大活动”内容，整合南京师范大学出版社出版的《探索发现学习：小袋鼠》《蒙氏数学》以及《蒙氏阅读》，加之“越玩越乐”年龄段各领域活动内容，再结合园所幼儿实际情况，形成共性课程体系。
    园所从2014年9月开始探索适合本园的主题式教学园本课程。以年级组为单位，在学期初，各年级组教师共同讨论本学期的4个主题活动及目标，然后各自根据自己的任教领域设计活动。月末，再次讨论哪些活动更符合年级主题、更适合幼儿，从而形成主题式教学资源。教师在月主题下系统进行共性课程安排，包括语言领域3个活动内容、科学领域4个活动内容、健康领域3个活动内容、艺术领域3个活动内容、社会领域3个活动内容，从而使幼儿德智体美劳得到全面发展和共同提升。
    彰显特色
    做好游戏文章 点亮七彩童年
    游戏是幼儿的天性，是幼儿社会化的重要途径。榆林三幼运用“一体化”的思想与策略，调动园内各种教育资源，让各类游戏在尊重彼此特点的基础上，形成一个“紧密联系、相互生成、持续深化、相互循环”的“一体化游戏课程”体系，彰显“生活·教育”“幼儿·教师”“预设·生发”的一体化特性。园所以生活主题活动为主，在幼儿自发性游戏的基础上，统筹安排班级、功能部室、户外的游戏活动，实现“环境、材料、活动”三方面的一体化建构。同时，榆林三幼紧扣课程理念、内容、实施、评价四个维度的一体化，围绕“生活”“需要”“交往交流”等关键内容，对幼儿和游戏进行不断观察、解读与支持，实现游戏内容生活化、游戏资源整合化、游戏主体多元化，形成了20余个“种植活动课程”。幼儿化身为小小劳动员，与教师共商活动内容、共集活动材料、共享活动资源、共研契约规则、共建学习经验、共同完成任务，游戏点亮了幼儿的快乐童年。
    幼儿体育是人终身体育的起始阶段。榆林三幼遵循“以幼儿发展为本”和“快乐体育”的理念，尽可能为每名幼儿提供快乐有趣、丰富多样、全面充分的身体运动机会与条件，以利于幼儿体验体育活动中的快乐和成功感，提高运动能力和身体素质。经过全面考量，在众多体育活动中，幼儿园确定以跳绳为特色体育活动，让幼儿有参与运动的兴趣，能不断调整运动行为、挖掘运动潜能，获取运动经验；养成良好的运动习惯；体验运动的成功感，形成积极稳定的情绪和活泼开朗的性格；提高身体的基本活动能力以及自我保护的意识和能力。榆林三幼组织小班幼儿协调肢体进行简单的跳绳活动；中班幼儿开展双脚独立跳绳、单腿跳绳，并尝试跳大绳；大班幼儿开展双脚跳绳、单腿跳绳、双人跳绳、跳大绳等活动。园所还以绳为载体，开发了户外体育游戏汇编教材《象宝小镇“绳”心愉悦》，其中根据幼儿年龄特点开发出小班15个游戏，中、大班各10个游戏。在游戏中，幼儿的兴趣、习惯、素质、能力、品格等得到了全面发展，幼儿园的“阳光体育”“快乐体育”实践硕果累累，多次在榆阳区幼儿园基本体操比赛中获奖，教师在榆阳区教职工运动会上也多次获得优异成绩。
    强化师资
    注重团队协作 凝聚发展共识
    多年来，榆林三幼园长始终工作于教育一线，获得陕西省中小学教学能手、榆林市名校长等荣誉称号，并经常担任各项活动评委。对于幼教事业，她信念笃定：“我坚信蒙以养正，完成它就是我的使命。我会一直坚守在这里，并影响更多人加入进来。”教师是课程改革的生力军，是园所的核心竞争力。为影响、带动、造就一支德才兼备、勇于开拓创新的师资队伍，在园长的带领下，榆林三幼狠下功夫，构建了系统完整的师培体系。制定教职工队伍建设规划、学历提升计划、教师成长规划，建立了多元培训机制，采取外出培训和校本培训、个人研修和集体研修相结合的办法，弹唱、舞蹈、绘画、讲故事等基本功分级提升，常态化开展技能大培训、大练兵、大比武活动，全力提高教师业务能力。实行师徒结对制，以省能手带市能手、市能手带区能手、区能手带骨干、骨干带新手的方式，建立阶梯式人才提升计划，注重中青年教师的发展与培养。为每名教职工建立个人成长档案和师德档案，并每年做成长回顾总结与后续展望计划，建立教职工培养培训激励机制，增强其职业自豪感。建立教师培养培训保障机制，注重分层分类培训，实现人人培训、人人学习、人人成长、人人进步。
    为使教师专业发展和园所课程改革的根基更实、后劲更足，榆林三幼积极探索以科研课题为载体的课程园本化之路。区级规划课题“国学经典读物在幼儿园教育活动中的应用及策略研究”“安全教育融入幼儿园游戏教学活动的实践研究”“在绘本阅读中提高幼儿读图能力的实践研究”以及园本课题“基于幼儿园主题课程下的班级环境创设的实践研究”“‘主题式’体育活动促进中班幼儿大肌肉动作发展的实践研究”等，凝聚着教师的思考与智慧，也见证着个人成长、团队发展和园所前行的坚实足迹。幼儿园教师培训培养成效显著，现有省级教学能手2名、市级教学能手1名、区级教学能手3名。教师在各级各类教育故事、精品案例、教学设计等比赛中频频获奖。在这片教育沃土上，教师的价值感和获得感不断提升，尽享春风化雨、生命成长的幸福与喜悦。
    一分耕耘，一分收获。十年来，榆林三幼先后获得“省级示范幼儿园”“榆林市绿色幼儿园”“榆林市巾帼文明岗”“榆阳区名师工作室基地学校”“榆阳区先进基层党组织”等荣誉称号。站在新的起点，幼儿园将坚持“以观念转变为先导，以课程建设为核心，在课程建设过程中提高教师专业化水平，推动幼儿园办园质量全面提高”的总体思路，全面贯彻落实党的二十大精神，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，积极构建以爱为本、以善为美、以勤为乐、以智为能、以德为真的课程体系，形成平等、自主、创新、和谐的课程文化，培养身心强、品行端、能力优的“五星‘象’宝贝”，让幼儿在度过快乐而有意义童年的同时，为积极适应未来社会生活做准备，将园所创办成规范化、有特色、高质量的省级示范幼儿园，把优质教育送到人民群众身边。
    （宋佳佳）