在儿童视角下倾听——高校学前教育专业毕业生如何走好专业成长第一步

人才培养，关键在教师。习近平总书记在北京育英学校考察时强调，广大教师要牢记为党育人、为国育才的初心使命，以人民教育家为榜样，以德立身、以德立学、以德施教。今年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，主题是“倾听儿童，相伴成长”。高校学前教育专业毕业生入职后要尽快适应幼儿教师新身份，从倾听儿童开始，走好专业成长第一步，进而真正成为一名优秀的幼儿教师。

为什么要倾听儿童？幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿教师通过观察倾听可以了解儿童的真实想法，尊重其个性特点，促进其尽情释放天真童趣，以自己的方式不断成长。语言倾诉、绘画、独自玩耍、集体游戏等，都是儿童在幼儿园展现自我的方式，而语言倾诉是最为常见、最为直接的。倾听是所有幼儿教师必备的基本功之一，这是打开儿童心灵世界的钥匙，关涉对儿童内心感受和想法的理解、意义建构。教育部在印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》中进一步具体地规范了幼儿期各学习领域的发展指标，突出强调了在幼儿语言能力培养目标中，首要的是倾听与表达能力的培养。幼儿语言能力发展首先是从倾听开始的，而3—6岁幼儿语言能力的发展程度同教师和家长能否做到善于倾听密切相关。

高校学前教育专业毕业生作为新入职幼儿教师，如何尽快转换身份，如何在儿童视角下去倾听，让自己成为一个合格、有效的倾听者？笔者认为，幼儿教师只有发自内心地喜欢儿童，让儿童感受到爱，真实地展现自我，才能更好地了解他们，陪伴他们健康成长。在日常工作中，幼儿教师应当树立科学的儿童观、教育观，将观察与倾听作为了解儿童的有效抓手，坚持“以儿童为本”，用真挚的心与其沟通交流，倾听理解儿童、支持儿童学习发展，进而营造沟通互动、支持发展、相伴成长的良好氛围，让每个儿童都能成为游戏的主导、成为活动的主角，拥有更多的机会去探索、去发现、去成长。

一要善于观察和发现。有的儿童平时在家过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，入园进入团体生活后会显得极其不适应，因无法清晰表达自己的需求，不能将自己的感受传达给他人，而变得手足无措，甚至哭闹不止。这时，幼儿教师的观察和发现能力就显得尤为重要和必要。我们知道，在幼儿园日常生活中组织任务繁重、生活护理环节烦琐，新入职教师容易把关注的重心放在安全上，不经意间就忽略了儿童的倾听和诉求，很多话也要一遍遍地叮嘱，重复强调提醒，特别是在儿童集体表达的时候，常常顾此失彼，久而久之容易形成“命令式”的工作方法。其实，儿童的内心世界比我们想象的更细腻、更丰富、更多彩，新入职教师要善于观察和发现，敏锐地觉察儿童的需求、问题和困惑，通过认真倾听，及时发现他们新的学习方式，帮助他们提升和整理经验。

二要营造宽松愉悦的环境。在倾听儿童的过程中，新入职幼儿教师首先应调整姿态、距离和角度，消除儿童的压抑感。由于儿童身高低，倾听时，幼儿教师应尽量蹲下身子或者坐下来，降低自己的身体高度，视线和儿童的目光大体保持同一水平线。笔者在实践中发现，教师与儿童相距1米，身体前倾15度左右，或者侧转与儿童保持45度左右的夹角，这样既能保证教师听清儿童表达的内容，又能用眼睛的余光关注到他的神态，更有利于彼此的交流和互动，从而减少幼儿教师因高度、距离、角度给儿童带来的压抑感，为儿童营造宽松愉悦的环境，有助于儿童表达更顺畅。

三要让儿童增强表达欲望。倾听不仅是听觉的交流和互动，还是视觉的碰撞和交融。3—6岁儿童的理解记忆水平不高，逻辑思维能力尚有欠缺，语言表达能力也有限，因此幼儿教师在倾听时要随时调整自己的姿态、神态和语态。当儿童在用语言表达时，幼儿教师要真诚地注视，面部表情要丰富，通过微笑、眼对眼的交流或者拥抱，表达对儿童的喜爱、认可和接纳。这样不仅可以增强对儿童的认同感，传递亲切、温柔的神情，还可以使其因为与老师的亲近感而增强表达欲，对儿童起到鼓励和肯定的作用。同时，也能够规范幼儿教师行为，避免分心、走神。另外，幼儿教师也要注意在肢体语言上与儿童互动，不时对儿童报以赞许的目光、点头或竖起大拇指，使儿童感觉到自己的话很重要，鼓励儿童投入地进行交流、顺畅地表达自己的意愿，从而建立自信心。

四要及时互动，回应儿童的表达。高质量幼儿教育的过程是教师与儿童彼此倾听、应答的过程。倾听是走进和治愈儿童的重要途径之一，幼儿教师的回应决定着儿童的倾诉内容，有些儿童不听家长的话，却听幼儿园老师的话，这种现象很普遍，也证明教师在儿童心中的位置，同时提供了教师引导教育的可能。新入职教师切勿因儿童所问的问题无聊或没意义，就不回答，或者忽略。常常得不到回应、无法满足好奇心的儿童，容易在人际交往中遇到困难，甚至缺乏健康人格，而那些意见经常被听取或采纳的儿童就能更加积极地表达自己，进而增加说话的勇气与能力，长大后也会更活跃、更自信、更阳光。

用心、用眼、用耳朵，新入职幼儿教师要多感官地共情投入，倾听儿童的各种表达，用倾听的智慧与艺术，敏锐地捕捉儿童的状态、需求或各种教育契机。儿童有一百种语言，幼儿教师就要有一百零一种解读方式，所以每一名幼儿教师都要不断学习，通过仔细观察和认真倾听，深入了解儿童的内心世界，通过科学互动和有效回应，真正实现师幼共同成长。

儿童带来的“为什么”不计其数，如果新入职幼儿教师能够学会在儿童视角下去倾听，把自己当成儿童，带着问题学习、实验、探究，就会获得丰富的教学经验，从而成功实现从毕业生到幼儿教师的角色转换，真正体验人民教师的职业愉悦感、成就感和幸福感。

（作者系哈尔滨师范大学教育科学学院副教授）作者：苍翠 《中国教育报》2023年07月06日第8版 版名：理论周刊·学校教研