厚植教育家精神 做教育家型园长

“国将兴，必贵师而重傅”。2023年9月9日，在第三十九个教师节来临之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，气势磅礴而又深情眷眷地对教育家精神进行了阐述，为全国广大教师和教育工作者明确了价值方向，提供了精神引领。深入领会习近平总书记关于教育家精神的重要指示，贯彻落实教育家精神的丰富内涵和实践要旨，对于发展我国教育事业、推进教育强国建设具有重要意义。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。学前教育在整个教育系统中居于起始位置，是“基础中的基础”“尤为根本之根本”。在人民群众幼有所育、幼有优育的发展需要下，在建设社会主义教育强国的新征程中，学前教育高质量发展理应得以最优先的实现。相比中小学教育，幼儿园的保教工作没有全国统一的课程标准，没有全国通行的教材教案。相比中小学教师像火车司机一样在既定的课程轨道中教书育人，幼儿园教师的工作就像汽车司机，只有大方向上的“指南”，而没有统一的轨道可循。同时，幼儿园的教育对象是所有学段中年龄最小、身心基础最弱、发展变化最迅速的。所以，学前教育比其他任何阶段都需要教育者拥有更炽热、真挚、专业的深情爱意和更坚韧、耐劳、积极的阳光品质。人无精神不立，国无精神不强。一所幼儿园想要获得源源不断的发展动力，幼儿教师想要获得孜孜不倦的成长动力，精神引领至关重要。中国特有的教育家精神充分彰显了我国尊师重教的优秀传统，是对教师职业内涵的丰富，是教育强国目标引领下对新时代教师队伍建设的更高要求。幼儿教师需要教育家精神的引领和滋养。幼儿园园长作为学前教育师资队伍中的“关键少数”，更应以教育家精神的丰富内涵和实践要旨严格要求自己，充分发挥自身的榜样作用，引领、感召全园教师，带动教师牢记立德树人初心，勇担教书育人使命。

首先，提升理论素养，体悟教育家精神。园长应坚守教育初心，不断学习发展，深化对教育家精神的理解，了解教育家精神背后的理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑，入脑入心地体悟教育家精神所植根的文化土壤、现实背景和发展需求。同时，园长还应将教育家精神与党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述相结合，与当前学前教育高质量发展的重要论述相结合，进行系统学习理解和精神领悟。例如，习近平总书记关于“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”“六要”等关于师德师风的重要论述，园长应对其核心要义进行学习，并将其转化为教育理想信念与追求。总之，园长应在加强理论学习的基础上深刻理解教育家精神，体会领悟教育家精神，以此指导自身的领导、管理和教育行为。

其次，营造积极氛围，弘扬教育家精神。园长应积极组织各种教育家精神的宣传和学习活动，让园内广大教师充分认识到教育家精神的真谛，并使其内化为教师的行为准则，指导自身的教育实践。可借助网站、电视、微博、微信等传媒途径，通过交流研讨、视频观看、事迹报告、外出参观等多种方式，积极宣传“人民教育家”“最美教师”“模范教师”的先进事迹，一方面给予教师直观、形象、具体的榜样激励，另一方面组织教师深刻领会感人事迹背后所饱含的无私奉献、躬身垂范、刻苦奋进、坚韧执着等精神，并制订计划、采取措施鼓励园内教师向榜样学习、向榜样看齐，营造全园“学教育家、做教育家”的奋发向上、积极进取的氛围。

最后，进行榜样示范，践行教育家精神。园长作为幼儿园的领导者、管理者、教育者，需要时刻牢记教育家精神的内涵，充分践行教育家精神，以身作则，发挥榜样示范作用。《学记》有云，“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”。园长应始终将“以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习”的办学理念贯彻落实到位，为全园教师树立榜样。同时还要关注园内教师先进典型的培养、发现和示范，讲好“身边的教育家”的育人故事，并结合园内的表彰体系，激发教师的内在发展动力，争做教育家精神的弘扬者和践行者。

从古至今，在我国教育事业发展的漫漫征途中，涌现出一代又一代教育家，为中华民族的发展和中华文明的生生不息注入澎湃动力。从信奉并终身践行“有教无类”的“万世师表”孔子、将“得天下英才而教育之”视为人生三乐之终极乐趣的孟子，到“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知、提出五指活动课程的陈鹤琴，再到“在讲台上用生命唱歌”的于漪、“奉献所有，九死亦无悔”的张桂梅……他们始终以一颗赤诚奉献之心诠释着师者的价值和魅力。

党的十八大以来，教育一直处于优先发展的战略位置。“国之大计，教育为本；教育大计，教师为本”的理念深入人心。学前教育高质量发展需要教育家精神的弘扬和践行，需要教育家型园长的引领，需要所有幼教工作者抱定“躬耕教坛、强国有我”的使命担当，以不坠青云之志，躬行实践，为建设教育强国贡献全力。

（作者系教育部幼儿园园长培训中心主任，东北师范大学教授） 《中国教师报》2024年01月17日第1版 版名：要闻 作者：缴润凯