幼小衔接在于重质

作者：张先榕

幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，做好幼小衔接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。幼小衔接的过程中，教师应遵循儿童的自然天性，培养身心和谐发展的人，努力为儿童的可持续成长服务，努力让儿童发展的可能真正成为可能。

2021年，教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），从入学准备和入学适应两方面对幼小衔接工作进行了规范和引导。

幼小衔接要融入到儿童的生活中。儿童的学习是在玩中学。生活中的点点滴滴都是学习。儿童的创造力、自信心，以及解决问题的能力是人生中最重要的能力。作为幼儿园老师的我们应了解儿童的年龄特点，尊重儿童的个体差异，满足孩子的学习愿望，让儿童有旺盛的求知欲，让孩子们“一辈子爱上学习”。

其次，幼小衔接工作应遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量。要把幼儿到小学生看作是人生发展过程中基本的角色转变，这一转变不是翻山越岭，而是发展的自然延伸。要关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，幼儿园与小学协同合作，共同促进儿童顺利过渡。我们要做到理念先行，树立科学的保教理念，遵循孩子的身心发展规律。要以《指导意见》为引领，建立幼小协同的有效机制，利用有效的机制保障稳定的教育生态。作为行政部门要发挥专业引领作用，从儿童终身发展的角度出发，打破小学和幼儿园之间的时间壁垒，践行科学的双向衔接。

为入小学做准备是幼儿园教育的基本功能之一。入学准备教育是幼儿园课程的重要组成部分，融在整个课程之中，贯穿三年，重点在大班。入学准备是全面准备，促进幼儿身心和谐发展是最好的入学准备，重点是做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立幼儿对小学生活的积极期待和向往。幼儿园重在培养孩子的心理适应、情绪情感以及长远发展的能力，让幼小衔接浸润无痕。让儿童从一种关系变化到另一种关系，是从幼儿园以“游戏”为基本活动的学习方式过渡到了以“听课”为主的学习方式，这种学习方式的变化并不是“从0到1”的变化，是我们帮助幼儿在前期的生活中逐渐建立起来的学科化的逻辑习惯。课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。这些举措都有利于切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，致力于坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。

学校和家长要真正站在儿童发展的立场上来研究和探索幼小衔接，坚持以儿童为本，关注儿童的发展现实和可能，切实为儿童的健康成长提供良好的环境。对于幼儿园来说，除了坚持儿童为本，还要真正着眼发展，激发儿童的好奇心和求知欲，培养儿童良好的学习习惯和学习品质。尤其是对儿童学习兴趣和能力激发的意识，不断引导儿童探索新事物的兴趣，不断激发儿童学习的渴望。要实实在在，将入学准备工作渗透在一日生活的全过程，渗透在儿童的各类活动之中，形成有效的方法和策略，着力提升幼小衔接质量。

作者单位：泸州市小市幼儿园