浅析现代化教育体系下的学前教育创新

摘要：中国现代教育体系主要包括四个层次：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。学前教育是整个教育体系的基础，对儿童的学习和成长起着重要的作用。因此，要根据儿童的年龄和心理特点，从体育、智育、德育、美育四个方面做好现代学前教育。

关键词：现代化学 学前儿童

在现代化视野下的学前教育过程中，教师要关注儿童的年龄特征和心理特征，注重学前教育环境的营造，积极发展学校、家庭、社会三方协调机制，激发兴趣，积极鼓励、启发和引导孩子在生活中学习、在游戏中发展，强调多种活动形式的结合。

一、现代化视野下学前教育的基本要素

现代学前教育强调教育者、受教育者和教育影响的协调，以保证教育者能够根据受教育者的实际情况发挥必要的教育影响，从而实现学前教育的教育目标。

（一）教育者

在现代学前教育中，凡是在知识技能、智力、体力、思想品德等方面对受教育者产生教育影响的，都可以称为学前教育的教育者。教育者具有以下基本特征：

1. 倡议

在现代学前教育过程中，注重培养儿童自身的发展能力，强调儿童通过与教材和学习玩具的互动学习，要求教育工作者积极为儿童提供适合其发展的学习环境，促进儿童自身发展。通过自由活动发展。

2. 目的

在现代学前教育中，教育活动具有鲜明的目的性，可以保证学前保育教育与学前教育紧密结合，实现儿童德、智、体、美的全面发展。

3. 社会性

教育的最终目的是为社会培养人才，培养适应社会发展的劳动力，使青年一代能够顺利地生活和参与社会生产劳动。学前教育是现代国民教育体系的基础，是实现儿童全面发展的前提，对提高年轻一代的综合素质起着不可或缺的作用。

（二）受过教育的人

在现代学前教育中，受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，包括在家庭教育和社会第三方机构就读的3-6岁儿童，以及在家庭教育和社会第三方机构就读的3-6岁儿童。学校。在现代学前教育过程中，受教育者在教育活动中具有以下基本特征：

1、幼儿教育的对象

现代学前教育的教育对象不仅限于在学前学校接受教育的3-6岁儿童。儿童只要是在家庭环境和社会第三方教育机构接受学前教育的，都属于教育对象范畴。在年龄定义上，0-6岁儿童和3-6岁儿童之间有学前教育的划分，受论文篇幅限制。本文重点研究3-6岁儿童的学前教育。

2. 学习对象

学前教育的学习主体可以分为广义和狭义。广义学习科目包括儿童的身体发育、学习认知、学习情感、思想素质、个体人格、社会行为等学习科目，而狭义学习科目主要是指幼儿教育工作者开展的学前教育，收集相关教育内容。针对3-6岁学龄儿童的资源，开展的教学活动具有明显的目的性、规划性和针对性。

3. 教育影响

在现代学前教育活动中，教育影响包括物质环境、教育手段和教育内容的影响。也是促进儿童全面发展不可或缺的因素之一。

（1）.教育内容

在现代学前学前教育体系中，教育内容体现了教育的本质借鉴传统文化和世界文化，注重根据地域环境和家庭文化水平进行设计，结合学前儿童的个体发展和心理特点，组织相关的学前教育，在德育、智育、体育教育和审美教育。

（2）教育手段

开展现代学前教育，教育手段必须遵循儿童自我发展理论、博弈论、协调理论和亲子教育等相关理论，结合不同儿童的生理和精神特点，实施相应的教育手段。年龄。

（3） 教育环境

事实上，对于大多数联席经理的工作来说，这份工作并不容易。他们往往身兼数职，有时很难挨家挨户走访传道。有时候遇到很多琐碎的事情，也会导致工作情绪化，而这种负面情绪也会影响工作质量。也有一些综合素质不高的联席经理。依靠亲友作为领导者的关系，他们对农民有一种傲慢的态度。很多农民不愿意到他们那里咨询新农保的相关政策。对于很多农民来说，与最高领导的沟通也很不方便。有时信息反馈滞后严重。有时，由于通知不到位，很多农民工无法按时办理保险手续。

二、现代化视角下学前教育的实施策略

（一）学前体育

在现代学前教育体系中，学前体育包括健康理念和体育理念两个方面。它需要学前学校、儿童家庭和社会机构密切合作，为儿童的生命、健康和全面发展提供重要保障，促进德智美育的完成。一方面，学前学校要积极开展健康观念教育，以游戏的形式组织孩子开展各种体育活动，促进孩子的身体发育，增强自身体质；利用教学传奇开展相关健康教育，为孩子的学习和生活环境开展保健。另一方面，学前学校要积极贯彻体育教育理念，认真开展各类基础体育活动，发展幼儿的基本体育运动，培养他们浓厚的体育兴趣；积极开展儿童各项生活护理工作，帮助儿童养成良好的生活习惯，为长期体育锻炼打好基础。

（二）幼儿智力教育

在现代学前教育体系中，儿童智力教育主要是培养儿童的学习认知和逻辑思维能力，以开发儿童智力为目的的教育活动。一般来说，主要结合以下几个方面来开发孩子的智力。

1.促进孩子理解能力的提高

教育者可以为孩子提供广泛的生活对象和教育内容，让孩子在观察的过程中提高对周围事物的理解和认识。

2.丰富孩子的语言概念

在语言教学过程中，教育者可以结合礼貌语言开展相关教育活动，让孩子们学会“我爱我的祖国，我爱我的学校”和“我爱爷爷奶奶”，不仅丰富了孩子的语言观念，也陶冶情操。

3.培养孩子的思维能力

教育者不仅可以通过言行进行直观教育，还可以借助多媒体设备和互动教具进行信息化教育。让学生先观察，再总结，最后总结自己的发言。只有运用多种教学方式，才能激发孩子的学习兴趣，有效培养孩子的思维能力。

（三）学前德育

在现代学前教育体系中，幼儿道德教育是按照社会现代化的要求开展的以引导和促进儿童社会发展为目的，以培养和形成儿童道德品质为核心的教育活动。

从现代学前教育的实践来看，教育环境大致可分为学校教育环境教育机构教育环境和社会教育环境，将对学前教育的发展产生重大影响。

教育者要学会创造有目的的教学情境，引导学生适应教学目标，学会在教学活动中实践各种道德行为，最终在生活中进行类似的活动，有效培养孩子的自我调节能力，形成良好的自信心和健全的人格。思想素质。

（四）幼儿美育

在现代学前教育体系中，儿童美育主要是通过相应的课堂教学活动，培养儿童发现、感受和表达美的兴趣和爱好，掌握一定的美育知识。

1. 语文阅读教学

教育者应有目的地、系统地开展早期阅读活动，加强教育者与儿童的互动，使儿童获得早期美育的最佳效果，感受中国语言文化的广度和深度。

2.在孩子的体育教育中

教育工作者要组织孩子观看国内外优秀运动员的比赛视频，了解各项运动的技术动作，感受运动之美。

3. 美术绘画教学

教育者应注意欣赏材料的新颖性和多样性，帮助孩子打破固有的思维模式。就像欣赏工鸟一样，可以欣赏编织线条、油画装饰、水墨画、抽象画等，有利于孩子感受不同风格的绘画之美。

三、结论

总之，幼儿教育是中国整个教育体系的基础，需要学校、家庭和社会的共同努力，结合不同年龄段儿童的生理心理特点，从体育、智力四个方面入手。教育、德育、美育，结合现代教育手段，开展形式多样的学前教育活动，有效提高儿童的身心素质，培养儿童良好的思想素质，满足社会需求。发展。