做有爱有温度的学前教育

在九江市湖滨幼儿园户外建构区里，一群小朋友正张罗着用积木和废旧材料搭建“餐厅”，为第二天的“美食节”做准备。为了让“餐厅”显得与众不同，他们不断调整积木的摆放方式和装饰物的搭配样式，最终成功搭建起一座形状独特的“美食屋”。

仔细观察，会发现建构区里的玩具与众不同：造型各异的梯子，长短不一的木板、滚筒，甚至还有废旧轮胎。一块木板此刻是一座独木桥，下一刻有可能会变成一个山坡，又可能会变成一方城堡。而这些五花八门的创新玩法，对于一园之长的张朝来说，正是幼儿教育的核心所在。

“理解尊重幼儿的学习方式和特点，体味孩子的内心感受与需求，培养幼儿的探究精神，做有爱有温度的教育。”5年前，当张朝从一名小学生们喜爱的“老师姐姐”，变为湖滨幼儿园孩子们的“园长妈妈”时，她把这句话写在工作笔记首页，作为目标。

彼时，作为一个办学20年的幼儿园，湖滨幼儿园正面临发展瓶颈——地处老城区，场地狭小，设施老化，教学理念陈旧。

硬件改变空间有限，但教学质量的提升却有无限可能。“我很幸运，遇上了国家《第三期学前教育行动计划》实施的好时机。”张朝告诉记者，遵循国家学前教育改革思路，她带领老师们开始了探索。

最先改变的是园本课程和班本课程。“新的课程全面围绕项目活动展开，让幼儿在游戏活动中获得多样化的经验，真正成为主动的知识建构者。”张朝介绍。

张朝和记者分享了一堂名为《小小育婴师》园本课程的诞生过程。

新学期伊始，幼儿园一角的“娃娃家”要重新布置。“我最喜欢照顾娃娃了，我要给她喂饭洗澡。”天真的话语让张朝灵光一闪：能不能引导孩子们自己动手布置“娃娃家”？

一堂教研“风暴”开始了。老教师、骨干教师、年轻教师聚在一起，围绕话题展开热烈讨论：怎样才能有效引导孩子们自己动手设计图纸？需要收集哪些材料？什么样的分组协作是最科学的？能不能从单纯的布置“娃娃家”延伸出去，让孩子们在动手中体会父母的不易？思路层层递进。

在一次次观念碰撞、一点点细节完善中，《小小育婴师》主题课程完成。孩子们分成设施装饰、食品、洗护三个组，不仅动手绘制了“娃娃家”的设计图纸，还搭建了一个有摇篮、床、桌椅、衣柜、水池的“小家”，尝试给“娃娃”换尿不湿、洗澡、喂奶。课程进行过程中，老师更多的是在一旁用心观察，等待和支持他们思考问题，帮助找到解决方法。

“我们做学前教育不能只做‘3到6岁的教育’，要站在孩子一生的角度来思考、践行教育，为孩子的终身成长和生活而思考。”张朝说，这种理念在全园老师的心里已经扎根。

改变的，还有学习氛围。2018年，张朝创新推出了家校社一体化阅读行动。

在幼儿园门前设计修建一条长15米、宽3米的读书长廊，添置3台定期更新书籍的智能电子书柜和大量纸质书籍，将借阅卡发放到孩子和社区居民手中。小小的读书长廊成了孩子、家长和社区居民阅读的乐园。

不仅如此，张朝还把家长请进幼儿园，让父母和孩子们一起对书本进行从画面到情节、从审美到情感的丰富解读，用 “绘”声“绘”色的讲述，引发幼儿对阅读的兴趣。

书本可以“读”，还可以“绘”、可以“演”。老师和家长一起，共同引导幼儿边读边猜想，想出与作者不同的情节，并通过趣味绘本制作、亲子情景剧表演等形式表现出来。用“读一本书” “做一本书”“演一本书”，激发幼儿听、说、读、写、画、演的能力，让他们从内心爱上阅读，发现读书的乐趣。

5年来，张朝带领团队完成了园所教学质量的快速提升，一大批年轻教师锤炼出了过硬本领，湖滨幼儿园成为九江首屈一指的品牌幼儿园，还被评为“江西省家校合作试点学校”，张朝也在今年获“全国最美幼师”殊荣。

「本文来源：江西日报」

作者 杨 静