对幼儿园安全教育的研究与实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“要把保护幼儿生命安全和身心健康放在工作首位。”幼儿安全管理已被纳入幼儿园工作的重中之重，由此足以见其重要性和必要性。但通过相关的调查研究发现，幼儿园教育管理中存在着重安全保护、轻安全教育等问题，安全教育的有效性亟待提高，为此，笔者结合自身多年来的幼儿园从教经验，结合自己所掌握的相关理论知识，就此问题展开了如下分析和探讨。

一、以人为本，打造安全校园环境《纲要》中指出：“幼儿园应为孩子创设健康、安全的环境。”的确如此，只有幼儿能生活在一个安全的环境中，才能有效减少各种不必要安全问题的发生。所以，我们要坚持以人为本的基本原则，根据幼儿学习、生活的需求和状态，努力为他们打造安全的校园环境。具体来说，可以从以下几个方面着手：第一，给幼儿提供的一切设施、玩具，一定要牢固、安全、卫生，并且能做到定期的检查、维护，避免其存在安全隐患；第二，电源插座等装在安全的高度，并且配有保护措施，对于桌椅、柜子、活动器械、玩具等要做到没有锐角和破损；第三，要制定完善的安全制度，涉及幼儿生活、学习等方方面面，如家长接送制度、门卫管理制度、食品验收制度、消毒隔离制度；第四，要在幼儿园的公告栏、班级里粘贴一些与安全有关的海报、宣传语等，并能利用课余的时间播放一些安全小知识、童谣等，为幼儿营造一个良好的安全环境，对其实现潜移默化的影响和促进……总之要从多方面着手，努力为幼儿打造一个安全的校园环境。

二、创设情境，参与安全情境演习情境教学法作为一种比较成熟的教学方法，形式多样、内容丰富，随着信息技术、网络资源、生活资源等多样化资源和技术的不断应用，使其有了更多的变式，能很好地刺激幼儿的视觉、听觉、感觉等多重感官，让幼儿实现感官联动，能让幼儿通过比较轻松、自由、快乐的过程获得更多的安全知识，达到更好的安全学习效果。因此，教师在实际展开安全教育活动时，要立足实际，从幼儿所处的状态和需求出发，为他们创设多样、精彩、丰富的情境，以确保安全教育能落到实处。例如，我在展开安全教育时，就经常为幼儿创设多样化的安全教育情境，组织幼儿进行各类安全演习，如消防演习：让幼儿分别扮演被困群众和消防员，利用多媒体展示相关的视频、图片、播放音乐让幼儿有身临其境之感，并让幼儿穿上消防员的衣服，拿着消防车、消防栓、泡沫灭火器等玩具，增强其责任感和使命感，在此基础上，引导“消防员”如何救助被困群众，“被困群众”如何实现自救，如用湿毛巾捂嘴弯腰前进。当身上着火时可以滚动灭火……这样的演习，生动具体，幼儿积极参与，不仅掌握了基本的安全知识，还领会到了消防员工作的辛苦，一举两得。

三、巧用故事，渗透安全教育知识故事内容丰富、生动形象，符合幼儿的认知方式，能很好地吸引幼儿的兴趣和热情，相比开门见山地告诉幼儿一些安全知识，以故事的形式导入其中，更容易让幼儿接受，而且能达到印象深刻的教育效果，因此，我们在实际展开安全教育活动时，需要明确幼儿的兴趣爱好，对多样化的故事有所掌握，做到胸有成竹，并且能根据想要传递的安全知识，选择适宜的故事，渗透安全教育知识，以此来获得更好的安全教育效果。但需要注意的是，故事的内容、形式一定要丰富多样，让幼儿有兴趣听，而且能根据幼儿的反馈、学习效果不断完善和优化，以提高其适应性和有效性。例如，我在进行安全教育时，就经常将一些安全小知识融入充满童趣的故事中来，如《红绿灯逃跑》《小熊的快车》《顽皮猴过马路》《停电了》……而且在讲故事的过程中，还会利用多媒体给幼儿呈现相应的画面，在画面中展示一些安全标志、求助电话、自救小常识等，实现图文并茂，这样一来，幼儿都能认真地听、看、想，在不知不觉中获得了优质的安全教育效果。

四、结语总而言之，幼儿安全教育无小事，幼儿教师作为幼儿学习、生活、行为的引导者、帮助者、促进者、带动者，必须加强对此问题的重视程度，并且能巧妙地应用多样化的方法和策略将幼儿安全教育落到实处，并且能长期不断坚持下去，把安全的保险牢牢锁在孩子的身上，当然，本文所做的分析不够完善，给出的三个策略是个人实践之后认为比较实用、可行的三个策略，日后还会继续学习和探索，继续为幼儿安全教育的高质量落实贡献一己之力。