品德教育在幼儿园教育中的渗透

一、幼儿教育中的德育问题

（一）在教学活动中忽略幼儿的道德教育由于传统教学模式的影响，许多幼儿园教师在教学活动中过分重视幼儿的文化教育，更加重视文化知识的灌输，导致在实际教学过程中忽视了幼儿的道德教育。在实际教学中，教师只注重幼儿语言，数字，知识等的教育，忽略了德育的重要性，过度追求小学教育。这种教学模式对幼儿的健康成长极为不利。

（二）德育在游戏活动中的渗透不足爱玩是幼儿的天性。在幼儿教育中，游戏活动是幼儿教育的主要方法。幼儿仍处于婴儿期，其认知能力和控制能力有待提高。游戏能很好地满足幼儿的天性，从而达到寓教于乐的效果。但是，在游戏过程中，教师仅关注幼儿的心理特征，没有渗透道德教育，导致游戏教学没有发挥其教育价值，影响了幼儿综合素质的提高。

（三）忽略德育在日常生活中的影响幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所。对于幼儿来说，幼儿园是他们的“第二故乡”。因此，教师应充分利用幼儿园的教育资源，不断提高幼儿的思想素质。但是，在现实生活中，教师忽略了德育的重要影响，没有渗透到德育的生活中，只采取说教的形式，未能纠正幼儿在日常生活中的错误行为，很容易导致幼儿的道德行为受到影响。

二、幼儿德育教学的有效策略和方法

（一）以优良的传统文化渗透幼儿的道德教育教师应注意将优良的传统文化注入幼儿的道德教育中，使幼儿获得良好的学习氛围，养成良好的学习和生活习惯，并提高道德素养。幼儿对所有事情都充满好奇，但缺乏做出准确判断的能力。因此，加深优秀传统文化在幼儿道德教育中的融合，对于帮助幼儿树立正确的三观，养成良好的学习习惯、提高学习质量、提高个人素质具有重要意义。在优良的传统文化对幼儿的长期影响下，幼儿可以潜移默化、巧妙地养成良好的习惯，纠正其缺点，更好地进入学习，进入集体生活。优秀的传统文化可以培养幼儿的集体和群体观念，了解集体和分工的关键意义，并在幼儿自身的道德和健康发展中发挥关键作用。

（二）培养幼儿对德育的兴趣在德育教学中培养幼儿对学习的兴趣，可以有效激发幼儿的学习积极性，使幼儿在课堂教学中更好地交流情感，帮助幼儿养成正确的人生价值观，培养幼儿辨别是非的能力。因此，教师不仅应向幼儿传授文化知识，而且应培养幼儿对学习的兴趣，激发幼儿的好奇心，并让他们在文化知识的影响下更好地调节自己的行为并养成良好的学习习惯，促进幼儿身心健康成长。教师可以在教学中结合多媒体信息技术，并使用幼儿喜欢的动画图像，使幼儿将他们喜欢的动画图像转移到道德教学中，从而激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿与教师之间的合作，并提高课堂教学的质量。

（三）对课堂学习氛围的强烈影响目前，幼儿处于启蒙时期，他们没有能力判断对与错。他们需要教师正确地指导他们，发展他们的思想，并让他们了解什么是对，什么是错。因此，教师应营造一种德育教学氛围，使幼儿在课堂上感受到正确的德育氛围，通过教师的教学，并让幼儿学会分辨对错。同时，教师还应在教学中培养幼儿的红色文化，营造寓教于乐的教学氛围，以增强幼儿的文化知识，规范自己的行为方式，并在教学中取得更大的进步。教师可以在课堂教学中让幼儿学习红色文化，讲讲红军故事，并培养幼儿的爱国主义。同时，教师还可以通过电视或电影找到一些文化氛围，例如岳飞等事迹，并指导幼儿学习，更有利于幼儿的成长和发展。不仅如此，教师还可以带幼儿去历史博物馆参观红色文化，以便幼儿在这种氛围中成长。此外，幼儿园应定期举办红色文化节和孔子节，为幼儿营造校园文化氛围，促进他们的活动学习。

（四）将道德教育渗透到一日生活中一日生活是幼儿园活动之外幼儿的第二个教室。他们在这里所经历的实践超出了一般幼儿园教学活动所要求的实践。因此，我们需要注意道德教育在一日生活中的渗透。幼儿园教师需要予以重视，并将其作为德育教育的重要途径之一。他们利用幼儿的场景体验生活，并通过在良好环境中的一些日常生活来帮助他们培养良好的道德品质。例如，幼儿园教师要求幼儿在交流中经常使用礼貌用语，如“谢谢”和“请”。引导幼儿分享玩具，与其他幼儿保持谦逊；饭前洗手，吃饭时不要挑食，不剩菜剩饭，饭后整理餐盘。这样，道德教育可以帮助幼儿有效地养成良好的道德习惯，并长期坚持下去，为将来幼儿的健康成长打下良好的基础。

三、结语当前，社会开始越来越重视德育。作为我国素质教育的重要组成部分，加强幼儿道德教育可以帮助幼儿养成良好的道德风尚，促进他们的身心健康。在学前教育中，德育可以渗透到教学活动，游戏活动和一日生活中。教师还需要注意幼儿的道德教育，促进幼儿的健康成长。